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任軍:建設地方高校一流本科 提升人才培養質量
發布日期:2018-11-19

  在“雙一流”建設背景下,地方高校也應該有所為,應聚焦本科教育,在一流人才培養上發力。習近平總書記指出:“高校立身之本在于立德樹人,只有培養出一流人才的高校才能成為世界一流大學。”作為地方本科高校應該根據自身條件,緊盯地方需求,跟上時代步伐,發揮特色優勢,在應用型人才培養上辦出一流。作為地方本科高校應該找準發展定位,有勇氣、有底氣同一流大學比專業、比本科教育。我認為,推進人才培養模式創新和深化課堂教學改革,是地方高校打造一流本科的重要發力點。

  內蒙古民族大學主要從五個方面,推動人才培養模式創新。一是主動“走出去”,打破了過去相對封閉的辦學模式。二是積極推進專業共建、校企合作,與優質企業加強聯系,參與教育部“產教融合協同育人”項目和“新工科”項目等。三是積極推進國際化。四是積極推進創新拔尖人才培養。五是積極探索復合型人才培養。

  現行的教學模式是18世紀第一次工業革命的產物。其基本特征是采用“統一計劃、統一大綱、統一教材、統一授課、統一考試”的方法培養同樣規格的人才。現在看來,這種教學模式的最大問題是所培養的人才不完全適應社會需要。這種以知識傳授為價值取向的傳統教學模式是有問題的,根本原因是沒有做到以學習者為中心,學生沒有成為真正的學習主體,缺乏主動學習的興趣和動力,沒有帶著問題學習,沒有養成批判性思維,沒有形成深度學習,當然不可能成為面對新情況、接受新挑戰、創造新知識的創新型人才。

  為了打破傳統低效的教學模式,內蒙古民族大學采取線上線下相結合的混合式教學模式,充分利用網絡平臺的豐富資源,使學生能夠在線上線下與教師保持聯系和互動。具體的做法就是充分利用現代信息技術,實施混合式教學,構建新型學習共同體。

  在信息化社會背景下,知識是爆炸性的,是傳授不盡的;對學習者而言,簡單的知識并未內化成為創造者的動力,這個學習過程實際上是無效的。所以,一定要改變過去單純地以知識記憶為主的學習模式,讓學生學會學習、深度學習。

  為了更好地推進混合式教學模式改革,內蒙古民族大學將其納入學校整體改革的頂層設計,確立了“以立德樹人為根本,以提升教學質量為目標,以信息化為切入點,打造師生學習共同體”的課改目標,“政策引領,立項推動,先試點后鋪開,先培訓后課改,邊改革邊完善”的工作思路,大力實施課改工程。

廣東省東莞市鳳崗鎮明賢學校  對于高校進行課程改革,我認為主要從兩個方面入手。首先,高校課改必須有政策依托,集中學校資源整體推進。其次,課堂教學改革與人才培養模式創新相輔相成。一方面,產教融合式的人才培養模式能夠提升學生的學習能力和綜合素質;另一方面,課改助推了人才培養模式的創新,課堂教學模式的創新即是人才培養模式創新的一部分,二者互為依托、相互促進。

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